Center for Teaching

von Sara L. Beck

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Zitieren Sie dieses Handbuch: Beck, S. L. (2018). Developing and writing a diversity statement. Vanderbilt University Center for Teaching. Abgerufen von https://cft.vanderbilt.edu/developing-and-writing-a-diversity-statement.

• Was ist ein Diversity Statement und welchem Zweck dient es?
• Welche Themen können in ein Diversity Statement aufgenommen werden?
• Einstieg
• Anregungen zum Schreiben
• Anpassung der Erklärung für eine Bewerbung
• Zusätzliche Ressourcen

Was ist eine Erklärung zur Vielfalt und welchen Zweck erfüllt sie?

Immer mehr Hochschulen bemühen sich bewusst und programmatisch, die Prinzipien von Inklusion, Gleichberechtigung, Gerechtigkeit und Vielfalt im gesamten Campusleben zu verankern. Dabei konzentrieren sie sich verstärkt auf die Suche nach Lehrkräften, die über Erfahrungen und Kompetenzen verfügen, die zu diesen Bemühungen beitragen können. Infolgedessen verlangen Universitäten und Hochschulen von Bewerbern häufig, dass sie in Form einer „Diversity-Erklärung“ darlegen, wie sie zu einer Kultur der Inklusion und Gleichberechtigung innerhalb der Campus-Gemeinschaft beitragen können.

Gelegentlich wird in einer Stellenanzeige verlangt, dass die Bewerber im Anschreiben oder in der Lehrerklärung auf das Thema Diversity eingehen, aber die Forderung nach einer separaten Diversity-Erklärung wird immer häufiger. Aus Sicht der Universität soll dieses Dokument zeigen, dass der Bewerber Verpflichtungen und Kapazitäten hat, um durch seine Arbeit, einschließlich Wissenschaft, Lehre, Service, Mentoring und Beratung, zu den Projekten der Institution für Inklusion und Gerechtigkeit beizutragen. Melissa Thomas-Hunt, Vice Provost for Inclusive Excellence an der Vanderbilt University, erklärt, dass die Aufforderung an Fakultätsbewerber, sich in ihren Bewerbungsunterlagen oder während des Interviewprozesses zu inklusiver Exzellenz zu äußern, das Engagement der Universität für Inklusion zeigt und sicherstellt, dass neue Fakultätsmitglieder dieses Engagement teilen (2018). Das Dokument ist auch eine Gelegenheit für Bewerber, ihr Verständnis für die Barrieren hervorzuheben, mit denen unterrepräsentierte oder marginalisierte Gruppen konfrontiert sind, sowie ihre eigenen Erfahrungen mit den Bedürfnissen einer vielfältigen Population von Studierenden, Mitarbeitern und Kollegen. Die Universität von Kalifornien in San Diego beispielsweise verlangt von allen Bewerbern um einen Lehrauftrag eine gesonderte Erklärung zu den „Beiträgen zur Vielfalt“ und schlägt in ihren veröffentlichten Richtlinien vor, „Ihre bisherigen Bemühungen sowie Ihre zukünftigen Pläne zur Förderung von Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion“ zu beschreiben. (2.1.18, https://facultydiversity.ucsd.edu/_files/c2d-guidelines.pdf).

Die Formulierungen, mit denen Universitäten und Hochschulen die Forderung nach einer Erklärung zur Vielfalt formulieren, sind sehr unterschiedlich. Im Folgenden finden Sie einige Beispiele aus Stellenanzeigen, die im akademischen Jahr 2017-2018 veröffentlicht wurden.

St. Mary’s College of Maryland (öffentliches Liberal Arts College, Stellenausschreibung für den Fachbereich Psychologie):

Bewerber sollten eine Erklärung einreichen, in der sie erklären, wie ihre Lehre am College zu einer Kultur der Inklusion und der Vielfalt auf dem Campus beitragen wird.

Denison University (private Liberal Arts University in Ohio, Stellenausschreibung der Fakultät für Anthropologie):

Eine Beschreibung, wie der/die Bewerber/in durch seine/ihre Lehre, Forschung und/oder Dienstleistung zur Entwicklung einer vielfältigen und inklusiven Lerngemeinschaft an Denison beitragen würde.

Angelo State (öffentliche Universität in Texas, Stellenausschreibung der Fakultät für Ingenieurwesen):

Das geforderte Sonstige Dokument sollte nicht länger als 2 Seiten sein und sollte erörtern, wie der Bewerber dazu beitragen würde, das Ziel der Angelo State University zu erreichen, mehr Frauen, hispanische und Studenten aus anderen unterrepräsentierten Gruppen anzuziehen und zu graduieren.

Georgia College and State University (public liberal arts college, faculty posting in Psychology)

Qualifizierte Kandidaten sollten ein Forschungsstatement und ein Diversity-Statement einreichen (in dem sie beschreiben, wie sie Diversity in ihre Lehre, Forschung und/oder Dienstleistung einbeziehen). Die Erklärungen zu Lehre, Forschung und Diversität sollten auf zwei einzeilige Seiten begrenzt sein.

Franklin & Marshall College (privates Liberal Arts College in Pennsylvania, Gastprofessur für Psychologie)

In Anlehnung an die Vision des Colleges, eine vielfältige und integrative Gemeinschaft zu kultivieren, wird das Suchkomitee alle Bewerber bitten, darauf einzugehen, wie ihre bisherigen und/oder potenziellen Beiträge dazu dienen könnten, das Engagement von F&M für die Lehre und Betreuung junger Menschen mit einer Vielzahl von persönlichen Erfahrungen, Werten und Weltanschauungen, die sich aus Unterschieden in Kultur und Umständen ergeben, zu fördern.

Welche Themen könnten in einem Diversity Statement enthalten sein?

Da das Diversity Statement ein neues Genre im Zusammenhang mit Bewerbungen von Lehrkräften ist, gibt es nur wenige feste Richtlinien, was enthalten sein muss. Unter Berücksichtigung der Tatsache, dass der Zweck der Erklärung darin besteht, Ihr Engagement für die Förderung von Vielfalt zu demonstrieren, können die folgenden Elemente angemessen sein:

• Erklärung der Werte, die sich auf Ihr Verständnis und Ihr Engagement für Vielfalt, Inklusion, Gleichberechtigung und/oder Gerechtigkeit in der Hochschulbildung beziehen.
• Beispiele für Erfahrungen, die Ihr Engagement für die Förderung des Erfolgs unterrepräsentierter Studierender, Mitarbeiter und Kollegen und die Unterstützung einer Vielfalt von Perspektiven im Klassenzimmer, im Labor, auf dem Campus oder in der Gemeinschaft zeigen.
• Zukünftige Pläne für die weitere Förderung von inklusiver Exzellenz, Vielfalt oder Gerechtigkeit in Ihrer Forschung, Lehre und Dienstleistung.

Erste Schritte

Bevor Sie beginnen, klären Sie für sich selbst, was Sie mit „Vielfalt“ meinen oder wie Sie das Wort in Ihrer Erklärung verwenden wollen. Wenn Sie über Vielfalt nachdenken, denken Sie auch an verwandte Begriffe wie „Inklusion“ und „Gerechtigkeit“. Sie können Ihre Begriffe in der Erklärung selbst definieren oder auch nicht, aber Sie sollten sich beim Denken und Schreiben sehr klar darüber sein, was Sie meinen. Vielleicht möchten Sie auch über Ihren eigenen Bezugsrahmen nachdenken.

• Was sind Ihre Werte in Bezug auf Vielfalt, Inklusion und Gleichberechtigung in Ihrem Berufsleben? Warum glauben Sie, dass Diversität im Hochschulbereich wertvoll ist? Wie sieht es speziell in Ihrem Fachbereich aus?
• Welche Arten von Diversität bei Studierenden, Mitarbeitern oder Lehrkräften denken Sie bei der Beantwortung dieser Frage, und gibt es andere Arten, in denen sich Diversität in Campus-Gemeinschaften manifestiert, die zu berücksichtigen wertvoll sein könnten?
• Welche Elemente Ihrer eigenen Identität fließen konkret in Ihre Lehre, Forschung oder Wissenschaft ein?

Es ist erwähnenswert, dass Aussagen zur Vielfalt im Wesentlichen Ihre Werte, Verpflichtungen und Fähigkeiten betreffen und nicht unbedingt Ihre Identität und die Art und Weise, wie diese Ihre Arbeit beeinflusst. Wenn Sie sich dafür entscheiden, Ihre Identität in einem Diversity-Statement offenzulegen, sollten Sie sich einiger Probleme bewusst sein.

Sollten Sie Elemente Ihrer persönlichen Identität offenlegen?

Beachten Sie, dass manche Menschen Elemente ihres persönlichen Hintergrunds in ihrem eigentlichen Statement offenlegen möchten, viele aber auch nicht. Die Reflexion des eigenen Bezugsrahmens kann unabhängig davon nützlich sein. Ein gewisses Maß an Transparenz kann den Lesern helfen, die Erfahrungen und Ansätze, die Sie in Ihrem Statement beschreiben, zu kontextualisieren. Sie können z. B. mitteilen, dass Sie in einem zweisprachigen Haushalt aufgewachsen sind oder dass Sie als internationaler Student eine Graduiertenschule besucht haben, wenn beides Ihre Herangehensweise an das Mentoring oder die Lehre beeinflusst hat. Eine Studie aus dem Jahr 2014 untersuchte den Inhalt von 191 Anschreiben für Fakultätsstellen, in denen die Bewerber speziell aufgefordert wurden, Vielfalt und Inklusion anzusprechen; weniger als ein Viertel der Bewerber gab einen Aspekt ihrer persönlichen Identität an (Schmaling, Trevino, Lind, Blume, & Baker, 2014). Trotz des geringen Prozentsatzes an Bewerbern, die sich für eine Selbstauskunft entschieden haben, und trotz der Anmerkung der Autoren, dass sie nicht feststellen konnten, welche Bewerbungen in Abhängigkeit von der Entscheidung der Bewerber, sich selbst zu outen, vorankamen, schreiben sie, dass „die Selbstauskunft über die eigene Diversität die Zugehörigkeit zu einer zuvor stigmatisierten Gruppe als Vorteil neu konzeptualisieren kann, insbesondere wenn die Selbstidentifikation eine kohärente akademische und berufliche Identität stärkt (Schmaling et al., 2014, S. 10).“

Es ist jedoch zu beachten, dass die Offenlegung von Details, die mit einem Stigma behaftet sind oder subtile Vorurteile bei den Lesern hervorrufen können, ein Risiko darstellt. Zum Beispiel bestätigen einige Untersuchungen, dass Vorurteile gegenüber Afroamerikanern und Frauen die Bewertung von schriftlichen Bewerbungsunterlagen beeinflussen (Dovidio & Gaertner, 2000; Moss-Racusin, Dovidio, Brescoll, Graham, & Handelsman, 2012), insbesondere wenn die Bewerbung nicht außergewöhnlich schwach oder außergewöhnlich stark ist (Dovidio & Gaertner, 2000). Der potenzielle Nutzen einer Selbstauskunft über die eigene psychische Gesundheit oder sexuelle Orientierung sollte zum Beispiel sorgfältig gegen das Risiko abgewogen werden. Sicherlich kann eine exzellente Stellungnahme verfasst werden, ohne Elemente der persönlichen Identität preiszugeben, und einige Universitäten, die Stellungnahmen verlangen, beginnen, dies zu betonen. Die von der Universität San Diego veröffentlichten Richtlinien zum Verfassen eines Diversity-Statements betonen beispielsweise den Wunsch, Kandidaten zu finden, die das Engagement der Institution für integrative Exzellenz teilen, „unabhängig von persönlichen demografischen Merkmalen.“

Schreibhinweise

Die folgenden Hinweise sollen Ihnen helfen, Bereiche zu identifizieren, die Sie in Ihrem Diversity-Statement hervorheben können. Denken Sie bei jedem der folgenden Bereiche über Ihre bisherigen Erfahrungen nach und darüber, was Sie in Zukunft tun wollen. Sie müssen nicht jede Frage beantworten, da nicht alle zutreffen müssen.

Anpassung Ihres Statements für eine Bewerbung

Nachdem Sie ein Statement entwickelt haben, das Ihre Stärken und Erfahrungen in Bezug auf Vielfalt, Inklusion und Gleichberechtigung widerspiegelt, möchten Sie es vielleicht für einzelne Bewerbungen anpassen. Stellen Sie sicher, dass Sie Ihre Hausaufgaben in Bezug auf Programme und Ressourcen im Zusammenhang mit Vielfalt an den Schulen, an denen Sie sich bewerben, gemacht haben, und überlegen Sie, wie Sie zu den bestehenden Programmen an dieser Einrichtung beitragen oder diese erweitern wollen. Wenn Sie zum Beispiel besonders aktiv in Initiativen für soziale Gerechtigkeit waren und sich an einer Schule bewerben, an der es keine Programme gibt, die sich mit Rasse, Macht und Privilegien in der Hochschulbildung befassen, kann es sinnvoll sein, ein Programm vorzuschlagen, das sich an etwas orientiert, das Sie bereits gemacht haben. Sie müssen jedoch kein neues, auf Vielfalt bezogenes Programm vorschlagen, um ein effektives Diversity-Statement zu verfassen. Vielleicht stellen Sie sich Ihren Beitrag so vor, dass Sie in Fakultätsausschüssen mitarbeiten, die sich mit der Diversifizierung des Lehrplans in Ihrer Abteilung befassen, oder dass Sie LGBT-Studentengruppen oder Forschungsinitiativen beraten. Seien Sie ehrlich darüber, wo Sie stehen und wie Sie beitragen können.

Zusätzliche Ressourcen

• Golash-Boza, T. (2016). „The Effective Diversity Statement.“ Inside Higher Ed.
• University of California: Beiträge zur Diversität

• Dovidio, J. F., & Gaertner, S. L. (2000). Aversiver Rassismus und Auswahlentscheidungen: 1989 and 1999. Psychological Science, 11(4), 315-319. http://dx.doi.org/10.1111/1467-9280.00262
• Schmaling, K. B., Trevino, A. Y., Lind, J. R., Blume, A. W., & Baker, D. L. (2015). Diversity Statements: Wie Fakultätsbewerber Diversität ansprechen. Journal of Diversity in Higher Education, 8(4), 213-224. http://dx.doi.org/10.1037/a0038549
• Moss-Racusin, C., Dovidio, J. F., Brescoll, V. L., Graham, M. J., & Handelsman, J. (2012). Subtile gender biases of science faculty favor male students. PNAS Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 109(41), 16474-16479. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1211286109
• University of California: Contributions to Diversity