Theme Song
Standards Met: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R6; CCRA.R7
What To Do: Nicole Shelby, Lehrerin an der Benton Elementary in Kentucky, nutzt Songtexte, um ihren Viertklässlern zu helfen, die Beziehung zwischen Medium, Künstler und Thema zu verstehen.
Zunächst verteilt Shelby den Text zu „Am I Wrong“ von Nico und Vinz, in dem es um Individualismus geht. „Ich lese den Text laut vor, als ob der Song ein Gedicht wäre“, sagt Shelby, die auf Teaching with Blonde Ambition bloggt. Dann bittet sie jeden Schüler, die Bedeutung des Liedes oder das Thema aufzuschreiben und ihre Interpretationen paarweise zu diskutieren. „Sobald die Schüler auf ihre Plätze zurückkehren, sehen wir uns das Musikvideo an. An diesem Punkt möchte ich, dass sie sowohl das Bild als auch den Text nutzen, um herauszufinden, was der Song bedeutet“, sagt Shelby.
Nach dem Betrachten des Videos nimmt die Klasse neue Interpretationen des Themas auf und diskutiert dann, inwiefern sich diese Ideen von ihren ersten Reaktionen unterscheiden. Dann zeigt Shelby ein Video von Nico und Vinz, die über „Am I Wrong“ diskutieren (verfügbar auf YouTube). Die Klasse schließt die Lektion ab, indem sie analysiert, wie die Hintergründe und Unterschiede der Menschen sowie die Methoden des Geschichtenerzählens die Interpretationen von Liedern und anderen Kunstwerken beeinflussen.
Große Anpassungen
Erfüllte Standards: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R2; CCRA.R6
Was zu tun ist: Lehren Sie die Bedeutung von Themen, indem Sie die Schüler ein Thema von einem Genre oder Format auf ein anderes übertragen lassen. Diese Lektion beinhaltet ein paar Geschichten Ihrer Wahl; versuchen Sie eine Auswahl von Mythen und Fabeln von Seiten wie Mythweb.
Zunächst teilen Sie Ihre Klasse in Gruppen von drei bis fünf Personen ein und weisen jeder Gruppe eine andere Geschichte zu. Lassen Sie sie diese einzeln und als Gruppe lesen und nach Hinweisen auf das Thema suchen. Sobald sich jede Gruppe auf ein Thema geeinigt hat, führen Sie das Wort Adaption ein. Erklären Sie, dass, wenn eine Geschichte als Film oder Theaterstück adaptiert wird, die Autoren Änderungen an der Erzählung vornehmen, um sie an das neue Format anzupassen. Fordern Sie die Gruppen auf, eine Adaption der ihnen zugewiesenen Geschichte zu schreiben und sich dabei darauf zu konzentrieren, das Thema des Originals intakt zu halten. Die Adaptionen können geschrieben, gezeichnet, getanzt oder gespielt werden. Gehen Sie im Klassenzimmer umher, während die Gruppen arbeiten, und führen Sie sie zum Thema der ursprünglichen Geschichte zurück, wenn sie zu weit vom Kurs abweichen.
Nächstes Kapitel
Standard erfüllt: CCSS.ELA–Literacy.CCRA.R1
Was zu tun ist: Führen Sie die Idee der Inferenz mit einem Riff auf Choose Your Own Adventure-Bücher ein. Wählen Sie ein altersgerechtes Buch, z. B. Wonder von R. J. Palacio, und wählen Sie eine Szene, die den Höhepunkt des Romans darstellt. Lassen Sie die Schüler vor dem Unterricht alle Kapitel vor dieser Szene als eigenständige Lektüre bearbeiten. Die Kinder sollten in einem Zustand der Spannung gelassen werden (Sie wollen eine Szene wählen, die einen Cliffhanger erzeugt). Fragen Sie die Schüler dann, was ihrer Meinung nach als nächstes passieren wird und warum. Das „Warum“ ist hier der Schlüssel – die Argumentation sollte ein Verständnis für die Themen der Geschichte widerspiegeln. Fordern Sie die Schüler auf, Hinweise aus dem Text zu verwenden, um Schlussfolgerungen zu unterstützen, die darauf basieren, was sie für das Thema halten. (In „Wonder“ zum Beispiel ist der erste Grundsatz, den Mr. Browne schreibt, folgender: „Wenn du die Wahl hast zwischen Recht haben oder freundlich sein, entscheide dich für freundlich.“ Die Schüler könnten daraus schließen, dass Freundlichkeit ein zentrales Thema im Buch ist.)
Teilen Sie die Schüler in kleine Gruppen ein und lassen Sie sie ihre kombinierten Schlussfolgerungen verwenden, um ein Skript für die nächste Szene zu schreiben und ihre Ideen zu präsentieren, indem sie es vorspielen. Geben Sie nach der Stunde das nächste Kapitel des Buches als Hausaufgabe auf.
Unraveling Theme
Standards Met: CCSS.ELA–Literacy.CCRA.R1; CCRA.R2
What To Do: Amber Thomas, eine Lehrerin der vierten Klasse in Massachusetts, fand, dass es eine Herausforderung war, den Kindern den Unterschied zwischen dem Thema einer Geschichte und ihrem Gegenstand zu vermitteln. Also erstellte sie ein Ankerdiagramm zum Thema mit vier Abschnitten: die Definition, Schritte für die Zusammenfassung einer Geschichte, häufige Themen und Schlussfolgerungshinweise zu jedem Thema.
Um Ihre Tabelle zu erstellen, können Sie die Themen von Thomas verwenden (Erwachsenwerden, Mut, Familie/Freundschaft, Ausdauer, Akzeptanz und Mitgefühl), oder Sie lassen Ihre Klasse ein eigenes Brainstorming machen, das auf Dingen basiert, die sie gelesen oder gesehen haben.
Nachdem sie ihre Tabelle aufgerollt hat, lässt Thomas, die bei Shut the Door and Teach bloggt, die Klasse ein Modell erstellen. Während des unabhängigen Lesens erstellt jeder Schüler sein eigenes Minichart, in dem er die Zusammenfassung der Geschichte skizziert und Anhaltspunkte für Schlussfolgerungen identifiziert, um Themen zu bestimmen. Fügen Sie wiederkehrende Themen zu Ihrer Liste hinzu.
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Foto: Roger Hagadone; Styling: Shelley Rosario