Canción del tema
Estándares alcanzados: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R6; CCRA.R7
Qué hacer: Nicole Shelby, profesora de Benton Elementary en Kentucky, utiliza las letras de las canciones para ayudar a sus alumnos de cuarto grado a entender la relación entre el medio, el artista y el tema.
Primero, Shelby distribuye la letra de «Am I Wrong» de Nico y Vinz, que trata sobre el individualismo. «Leo la letra en voz alta, como si la canción fuera un poema», dice Shelby, que tiene un blog en Teaching with Blonde Ambition. A continuación, pide a cada alumno que escriba el significado de la canción, o el tema, y discute sus interpretaciones en parejas. «Una vez que los alumnos vuelven a sus asientos, vemos el vídeo musical. En este momento, quiero que utilicen tanto los elementos visuales como el texto para determinar lo que significa la canción», dice Shelby.
Después de ver el vídeo, la clase registra nuevas interpretaciones del tema antes de discutir cómo estas ideas difieren de sus reacciones iniciales. A continuación, Shelby proyecta un vídeo de Nico y Vinz discutiendo sobre «Am I Wrong» (disponible en YouTube). La clase completa la lección analizando las formas en que los orígenes y las diferencias de las personas, así como los métodos de narración, afectan a las interpretaciones de las canciones y otras obras de arte.
Grandes adaptaciones
Estándares alcanzados: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R2; CCRA.R6
Qué hacer: Enseñar la importancia del tema haciendo que los estudiantes lleven un tema de un género o formato a otro. Esta lección implica unas cuantas historias de su elección; pruebe con un surtido de mitos y fábulas de sitios como Mythweb.
Primero, divide tu clase en grupos de tres a cinco y asigna a cada grupo una historia diferente. Haz que lo lean individualmente y en grupo, buscando pistas sobre el tema. Una vez que cada grupo se haya decidido por un tema, introduzca la palabra adaptación. Explique que cuando una historia se adapta como una película o una obra de teatro, los autores hacen cambios en la narración para ajustarse al nuevo formato. Desafía a los grupos a que escriban una adaptación de la historia que se les ha asignado, centrándose en mantener intacto el tema del original. Las adaptaciones pueden ser escritas, dibujadas, bailadas o representadas. Camina por el aula mientras los grupos trabajan, guiándolos de vuelta al tema de la historia original si se desvían demasiado del camino.
Siguiente capítulo
Estándar alcanzado: CCSS.ELA–Literacy.CCRA.R1
Qué hacer: Introducir la idea de inferencia con un riff en los libros de Elige tu propia aventura. Seleccione un libro apropiado para su edad, como Wonder, de R. J. Palacio, y elija una escena que establezca el clímax de la novela. Antes de la clase, haz que los alumnos completen todos los capítulos anteriores a esta escena como lectura independiente. Los niños deben quedar en un estado de suspenso (se debe elegir una escena que cree un cliffhanger). A continuación, pregunte a los alumnos qué creen que ocurrirá a continuación y por qué. El por qué es la clave: el razonamiento debe reflejar la comprensión de los temas de la historia. Pida a los alumnos que utilicen pistas del texto para apoyar sus deducciones en función de lo que creen que es el tema. (Por ejemplo, en Wonder, el primer precepto que escribe el Sr. Browne es: «Cuando te den a elegir entre tener razón o ser amable, elige la amabilidad». Los alumnos podrían deducir de esto que la amabilidad es un tema clave en el libro.)
Dividan a los alumnos en pequeños grupos y pídanles que utilicen sus inferencias combinadas para escribir un guión para la siguiente escena y presenten sus ideas representándolo. Después de la lección, asigne el siguiente capítulo del libro como tarea.
Desentrañando el tema
Estándares alcanzados: CCSS.ELA–Literacy.CCRA.R1; CCRA.R2
Qué hacer: Amber Thomas, profesora de cuarto grado en Massachusetts, descubrió que enseñar a los niños la diferencia entre el tema de una historia y su asunto era un desafío. Así que creó una tabla de anclaje sobre el tema con cuatro secciones: la definición, los pasos para resumir una historia, los temas comunes y las pistas de inferencia asociadas a cada tema. Como la tabla está organizada horizontalmente, ella desenrolla una sección a la vez, enseñando en «trozos».
Para crear tu tabla, utiliza los temas de Thomas (crecer, valor, familia/amistad, perseverancia, aceptación y compasión), o haz que tu clase haga una lluvia de ideas basada en cosas que han leído o visto.
Después de desenredar su tabla, Thomas, que tiene un blog en Shut the Door and Teach, hace que la clase la modele. Durante la lectura independiente, cada alumno crea su propio minicuadro resumiendo la historia e identificando pistas de inferencia para determinar los temas. Añade temas recurrentes a tu lista.
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Foto: Roger Hagadone; Estilismo: Shelley Rosario