Wróć do Artykułów 
Większość dzieci z dysleksją może nauczyć się płynnie czytać. Rodzice mogą zacząć od rozwijania umiejętności fonicznych i słownictwa w domu.
Dysleksja to różnica w sposobie, w jaki mózg przetwarza język, w zakresie od łagodnego do ciężkiego. Większość dzieci z dysleksją może nauczyć się płynnie czytać przy odpowiednim połączeniu wsparcia w szkole i w domu.
Sekwencyjne i systematyczne nauczanie, które rozwija świadomość dźwiękowo-literową i zrozumienie, jak działa język pisany, jest bardzo skutecznym sposobem pomagania dzieciom z dysleksją w nauce czytania.
Programy takie jak Reading Eggs, które wykorzystują bezpośrednie i systematyczne nauczanie, mogą stanowić ogromną różnicę w tym, jak skutecznie dzieci z dysleksją uczą się czytać. Czytaj więcej.
Rodzice mogą stosować proste strategie w domu, aby zapewnić dzieciom z dysleksją jak najlepszy start w czytaniu.
Strategie uczenia dziecka z dysleksją czytania w domu
Osobom z dysleksją brakuje świadomości fonemowej – zdolności do rozpoznawania poszczególnych dźwięków, z których składają się słowa. Systematyczne i wyraźne instrukcje w ich środowisku edukacyjnym pomagają rozwiązać ten problem większości dzieci z dysleksją.
Reading Eggs kładzie ogromny nacisk na budowanie świadomości fonemowej, a najlepszą częścią jest to, że postępuje w indywidualnym tempie każdego dziecka. Darmowa wersja próbna.
Gdy dziecko zrozumie koncepcję świadomości fonemowej, zaczyna pracować nad umiejętnościami fonicznymi – łącząc dźwięki z literami w celu pisania i czytania słów. To jest, gdy uczniowie zaczynają budować słownictwo robocze. Wybitna badaczka czytania, Linnea Ehri, stwierdziła, że „system alfabetyczny stanowi mnemotechnikę, która pomaga uczniom utrwalić w pamięci nowe słowa, zarówno ich wymowę, jak i znaczenie.” i
Rodzice mogą wspierać ten rozwój w domu, wykonując różne ćwiczenia z wykorzystaniem fonetyki, aby udźwiękowić słowa i wzbogacić słownictwo dziecka. Pamiętaj, aby ograniczyć sesje, aby nie wyczerpać uwagi dziecka i skupić się tylko na kilku nowych słowach na sesję. Badania wykazały, że „Nauczanie dzieci zbyt wielu słów podczas lekcji zmniejsza retencję.”
Budowanie słownictwa z foniką
Utwarzanie słów CVC
Ułóż zestaw kart alfabetu w dwóch rzędach – jeden dla spółgłosek i jeden dla samogłosek. Zacznij od sześciu liter: s, t, p, n, a, i. Przygotuj zestaw obrazków, które są słowami CVC (spółgłoska-samogłoska- spółgłoska) używającymi podanych liter. Przykładami mogą być: pan, tin lub tap. Poproś dziecko, aby wybrało obrazek i nazwało przedmiot. Powinno zidentyfikować początkowy dźwięk i wybrać pasującą literę. Następnie zrób to samo z dźwiękiem końcowym.
Ułóż dwie karty spółgłosek z przerwą między nimi i poproś o zidentyfikowanie brakującej samogłoski w środku. Następnie zapytaj ich, czy druga samogłoska może być użyta do stworzenia słowa z tymi spółgłoskami. Na przykład, jeśli utworzą „pan”, mogą również utworzyć „pin”. Wypisz ich słowa CVC, aby pomóc im utrwalić je w pamięci. Dodawaj kolejną literę do każdej sesji, budując bank słów CVC.
Książka z nagłosami i wygłosami
Zrób książkę z nagłosami i wygłosami. Po lewej stronie, zestaw kart z pojedynczymi literami spółgłosek dla nagłosów, a po prawej, zestaw kart z rimami (zakończeniami wyrazów). Mogą to być zarówno podstawowe zakończenia krótkich samogłosek i spółgłosek, takie jak „at” i „on”, jak i bardziej złożone długie samogłoski, takie jak „ine” i „ean”. Dla urozmaicenia można dodać rymy takie jak 'ight' i 'ought'.
Użyj pierwszego rymu i przejrzyj nagłówki, aby zidentyfikować jak najwięcej 'prawdziwych' słów. Niech napiszą listę rodzin wyrazów dla tego rymu, aby zabezpieczyć jego miejsce w pamięci dziecka. Skup się na jednej rodzinie słów podczas sesji.
Złożone nagłosy
Na początek, kiedy budujemy słowa z nagłosem, nagłosy powinny być pojedynczymi literami. W miarę jak wiedza fonetyczna dziecka będzie wzrastać, należy szukać słów z nagłosami, które są mieszane, na przykład 'tr' jak drzewo lub 'str' jak pasek. Przygotuj zestaw obrazków przedstawiających przedmioty, których nazwy zaczynają się od mieszanki. Poproś dziecko, aby wybrało obrazek, wypowiedziało słowo i zapisało je. Pomóż mu zidentyfikować wszystkie dźwięki w początkowej kombinacji.
Gdy dziecko wymyśli, jak przeliterować kombinację, wróć do jego listy rodzin wyrazów z nagłosem i wygłosem i sprawdź, czy może dodać nowe słowa używając kombinacji jako nagłosów z nagłosami, które zna. Kiedy dziecko pozna digrafy, na przykład 'sh', 'ch', 'th', możecie dodać kolejne słowa do rodzin wyrazów.
Zajęcia rozwijające słownictwo dla dzieci z dysleksją
Aliteracja przymiotnikowa
Poproś dziecko, aby wybrało przedmiot, miejsce lub osobę. Skupcie się na pierwszym dźwięku w słowie i zidentyfikujcie go. Teraz poproś je, aby wymyśliło przymiotnik (słowo opisujące), który ma ten sam dźwięk początkowy. Połącz je razem i poproś dziecko, aby narysowało obrazek, na przykład niebieski balonik, błotnistą górę lub szczęśliwego Harry’ego.
Następnie dziecko próbuje wymówić oba słowa i zapisać litery dźwięków, które słyszy. Pochwal wszystkie poprawne litery, wskaż wartość litery, która może być błędna, ale reprezentuje prawidłowy dźwięk, i pomóż im dowiedzieć się, jakie litery lub dźwięki pominęli.
Reading Eggs wykorzystuje wiele zabawnych i kolorowych działań, które budują słownictwo dzieci. Darmowa wersja próbna.
Wykrywanie błędów
Wybierz książkę, którą czytaliście z dzieckiem. Przepisz tekst, ale dodaj kilka błędów. Zamień litery, które są fonetycznie takie same, więc „cat” staje się „kat”. Pomiń jedną literę, np. pisząc „blck” zamiast black lub „tee” zamiast tree. Użycie niewłaściwej samogłoski, np. 'cer' zamiast car. Dodajemy dodatkową literę (’bookk') lub zapominamy o podwojeniu litery (’cal'). Pominąć milczącą literę, na przykład „e” w line – „lin”, lub „g” w night – „niht”.
Zaproś dziecko do przeczytania tego pozornie znanego tekstu. Powiedz mu, że jest tam kilka błędów ortograficznych i powinno zakreślić każde słowo, które znajdzie, a które nie wygląda dla niego dobrze. Pochwal wszystkie problemy, które znajdzie i zapytaj, czy wie, co jest nie tak i jak to naprawić. Jeśli nie, wspólnie zbadajcie problem.
20 pytań
To klasyczna gra. Twoje dziecko wybiera przedmiot i trzyma go w tajemnicy. Ty zadajesz mu pytania tak/nie na temat przedmiotu, aby pomóc mu odgadnąć, co to jest. Zadawaj różne pytania dotyczące samego przedmiotu, jak również jego wymowy lub pisowni. Na przykład: Czy to jest zwierzę? Czy zaczyna się na ssss? Czy ma w sobie literę E? Czy rymuje się z kotem?
Używanie Reading Eggs do budowania umiejętności fonicznych dla dzieci z dysleksją
Innym sposobem uzupełnienia nauki czytania dziecka w domu jest program online, do którego dziecko ma dostęp za pomocą komputera lub tabletu. Reading Eggs to ustrukturyzowany program do nauki czytania online, który oferuje spersonalizowane instrukcje w angażujący sposób.
Test kwalifikacyjny zapewnia, że uczeń zaczyna na optymalnym poziomie dla swoich umiejętności i wiedzy. Nie jest on oparty na ich wieku lub stopniu zaawansowania. Program rozpoczyna się dopiero wtedy, gdy uczeń opanuje każdą lekcję, więc zapewnia indywidualną naukę w tempie ucznia.
Program Reading Eggs rozpoczyna się od umiejętności fonemowych – rozpoznawania początkowych dźwięków i rymujących się słów, dopasowywania dźwięków i liter, odczytywania słów, łączenia dźwięków w celu czytania słów. Lekcje opierają się na tych wczesnych umiejętnościach fonemowych, aby uczniowie mogli czytać słowa, zdania i całe książki.
Każda lekcja w Reading Eggs zaczyna się od animacji, w której zabawne postacie wyjaśniają konkretny element języka angielskiego – dźwięki, litery, czasy, słowa, zasady pisowni i inne. Następujące po niej interaktywne ćwiczenia zapewniają powtórki potrzebne do tego, aby umiejętności i wiedza stały się częścią pamięci długotrwałej dziecka, nie pozwalając mu się nudzić.
Każda lekcja Reading Eggs kończy się książką dopasowaną do aktualnych możliwości ucznia, co pozwala mu cieszyć się dreszczykiem emocji związanym z samodzielnym czytaniem. Mogą wybrać, czy książka ma być im czytana, czy też mogą ją sobie ponownie przeczytać. Istnieje ponad 2500 poziomowanych książek, z których dziecko może wybierać podczas czytania dla przyjemności.
Co ważne, Reading Eggs nagradza uczniów na każdym kroku, z dźwiękami gratulacyjnymi i wiadomościami, z jajkami, punktami i kartami do zebrania, z krytykami (dziwacznymi zwierzakami) do zdobycia i certyfikatami do wydrukowania. Twoje dziecko będzie wzrastać w pewności siebie, jak również budować swoje umiejętności czytania.
Zobacz jak działa Reading Eggs
Oferujemy wszystkim nowym rodzicom darmowy okres próbny, aby zobaczyć jak Reading Eggs działa dla ich dziecka.
Trzeba tylko kilku minut, aby zacząć – a jeśli zarejestrujesz się tutaj, nie będziesz musiał podawać danych karty kredytowej, dopóki nie będziesz całkowicie pewien, że jest to dla Ciebie odpowiednie rozwiązanie.
Spróbuj Reading Eggs już dziś, aby zobaczyć, jak umiejętności czytania i rozumienia Twojego dziecka mogą się poprawić w ciągu zaledwie kilku tygodni.
Oświadczenia o Reading Eggs dla dzieci z dysleksją
„Reading Eggs było najlepszym zakupem dla naszej szkoły domowej w tym roku. Nasz 8-letni syn z dysleksją uwielbia ten ekscytujący wizualnie program i uczy się z niego. Pomógł mu on w czytaniu, a także w pisaniu, ponieważ zaczął tworzyć własną książkę z opowiadaniami 'Reading Eggs'! Rysuje swoją własną mapę, tworzy postacie dla każdego poziomu i pisze historię dla każdego z nich. Niesamowite!” – Edyth N.
„Wspaniałe! Mój 10-letni syn ma dysleksję i w końcu nauczył się czytać, choć powoli, w naszym lokalnym języku. Angielski jest językiem, którym posługujemy się w domu i pomyślałam, że wypróbuję Reading Eggs, nie wywierając na niego żadnej presji, aby to zrobił. Prosi o czytanie kilka razy w tygodniu! Jest na lekcji 39. Wiem, że robi postępy dzięki raportom o postępach (nie mam odwagi zaglądać mu przez ramię!) Dziękuję za program!” – Shoshana G.
i Ehri, L.C. (2005) Learning to Read Words: Theory, Findings, and Issues. Scientific Studies of Reading, 9(2), 167-188, DOI: 10.1207/s1532799xssr0902_4, retrieved from http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s1532799xssr0902_4
ii Taylor, C.N., Aguilar, L., Burns, M.K., Preast, J.L., Warmbold-Brann, K. (2017) Reliability and Relationship to Retention of Assessing an Acquisition Rate for Sight Words With Kindergarten Students. Journal of Psychoeducational Assessment, maj 2017, Retrieved from http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0734282917707144
