Tema Canção
P>Padrão Met: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R6; CCRA.R7
p>O que Fazer: Nicole Shelby, professora na Benton Elementary no Kentucky, usa a letra da canção para ajudar os alunos da quarta classe a compreender a relação entre meio, artista, e tema.
First, Shelby distribui a letra a “Am I Wrong” de Nico e Vinz, que é sobre individualismo. “Li a letra em voz alta, como se a canção fosse um poema”, diz Shelby, que blogs na Teaching with Blonde Ambition. Depois, pede a cada aluno que escreva o significado da canção, ou o tema, e discuta as suas interpretações em pares. “Assim que os estudantes regressam aos seus lugares, vemos o vídeo musical. Neste momento, quero que usem tanto o visual como o texto para determinar o significado da canção”, diz Shelby.
Depois de ver o vídeo, a turma grava novas interpretações do tema antes de discutir como estas ideias diferem das suas reacções iniciais. Depois, Shelby exibe um vídeo de Nico e Vinz discutindo “Am I Wrong” (disponível no YouTube). A turma completa a lição analisando as formas como os antecedentes e diferenças das pessoas, bem como os métodos de contar histórias, afectam as interpretações de canções e outras obras de arte.
Great Adaptations
Standards Met: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R2; CCRA.R6
What To Do: Ensinar a importância do tema, fazendo com que os alunos transportem um tema de um género ou formato para outro. Esta lição envolve algumas histórias à sua escolha; experimente uma variedade de mitos e fábulas de sites como o Mythweb.
Primeiro, divida a sua turma em grupos de três a cinco e atribua a cada grupo uma história diferente. Peça-lhes que a leiam individualmente e em grupo, procurando pistas sobre o tema. Depois de cada grupo se ter estabelecido sobre um tema, introduza a palavra adaptação. Explique que quando uma história é adaptada como um filme ou uma peça de teatro, os autores fazem alterações à narrativa para se adequar ao novo formato. Desafiar os grupos a escreverem uma adaptação da história que lhes foi atribuída, concentrando-se em manter intacto o tema do original. As adaptações podem ser escritas, desenhadas, dançadas, ou encenadas. Andem pela sala de aula como grupos de trabalho, guiando-os de volta ao tema da história original se se afastarem demasiado do curso.
Próximo Capítulo
P>Conhecimento Padrão: CCSS.ELA–Literacia.CCRA.R1
O Que Fazer: Introduzir a ideia de inferência com um riff em Choose Your Own Adventure books. Seleccione um livro apropriado à idade, como Wonder, de R. J. Palacio, e escolha uma cena que estabeleça o clímax do romance. Antes da aula, faça com que os alunos completem todos os capítulos antes desta cena como leitura independente. As crianças devem ser deixadas em estado de suspense (queres escolher uma cena que crie um suspense). Depois, pergunte aos alunos o que pensam que vai acontecer a seguir e porquê. A razão pela qual aqui está a raciocínio-chave deve reflectir uma compreensão dos temas da história. Desafie os estudantes a usar pistas do texto para apoiar inferências baseadas no que acreditam ser o tema. (Por exemplo, em Wonder, o primeiro preceito que o Sr. Browne escreve é: “Quando lhe for dada a escolha entre estar certo ou ser bondoso, escolha bondoso”. Os estudantes podem inferir disto que a bondade é um tema chave no livro.)
Dividir os estudantes em pequenos grupos e fazê-los usar as suas inferências combinadas para escrever um guião para a cena seguinte e apresentar as suas ideias através da sua representação. Após a lição, atribuir o próximo capítulo do livro como lição de casa.
Desfazer Tema
P>Padrão Conhecido: CCSS.ELA–Literacia.CCRA.R1; CCRA.R2
O Que Fazer: Amber Thomas, uma professora da quarta classe em Massachusetts, descobriu que ensinar às crianças a diferença entre o tema de uma história e o seu tema era um desafio. Assim, ela criou uma carta-âncora sobre o tema com quatro secções: a definição, passos para resumir uma história, temas comuns, e pistas de inferência associadas a cada tema. Uma vez que o gráfico está organizado horizontalmente, ela desenrola uma secção de cada vez, ensinando em “pedaços”
Para criar o seu gráfico, use temas de Thomas (crescimento, coragem, família/amizade, perseverança, aceitação, e compaixão), ou tenha o seu próprio brainstorming baseado em coisas que tenha lido ou visto.
Depois de desenrolar o seu gráfico, Thomas, que blogue no Shut the Door and Teach, tem o modelo da classe. Durante a leitura independente, cada aluno cria o seu próprio minichart esboçando o resumo da história e identificando pistas de inferência para determinar os temas. Adicione temas recorrentes à sua lista.
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Photo: Roger Hagadone; Styling: Shelley Rosario