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Cita questa guida: Bandy, J. (2011). Che cos’è il Service Learning o Community Engagement? Vanderbilt University Center for Teaching. Retrieved from https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/teaching-through-community-engagement/.
- Che cosa è il Service Learning o Community Engagement?
- Benefici dell’impegno comunitario
- Modelli di insegnamento dell’impegno comunitario
- Modi per integrare l’impegno comunitario in un corso esistente
Le pedagogie di impegno comunitario, spesso chiamate “service learning”, sono quelle che combinano obiettivi di apprendimento e servizio comunitario in modi che possono migliorare sia la crescita degli studenti che il bene comune. Nelle parole del National Service Learning Clearinghouse, è “una strategia di insegnamento e apprendimento che integra il servizio significativo della comunità con l’istruzione e la riflessione per arricchire l’esperienza di apprendimento, insegnare la responsabilità civica e rafforzare le comunità”. O, per citare Janet S. Eyler (vincitrice del Thomas Ehrlich Faculty Award 2003 per il Service Learning) e Dwight E. Giles, Jr. è
“una forma di educazione esperienziale dove l’apprendimento avviene attraverso un ciclo di azione e riflessione mentre gli studenti. . cercano di raggiungere obiettivi reali per la comunità e una più profonda comprensione e abilità per se stessi. Nel processo, gli studenti collegano lo sviluppo personale e sociale con lo sviluppo accademico e cognitivo. . l’esperienza migliora la comprensione; la comprensione porta ad un’azione più efficace.”
Tipo, l’impegno comunitario è incorporato in un corso o serie di corsi attraverso un progetto che ha sia obiettivi di apprendimento che di azione comunitaria. Questo progetto è progettato attraverso la collaborazione tra la facoltà e i partner della comunità, come le organizzazioni non governative o le agenzie governative. Il progetto chiede agli studenti di applicare il contenuto del corso ad attività basate sulla comunità. Questo dà agli studenti l’opportunità di imparare in contesti del mondo reale e sviluppare competenze di impegno comunitario, mentre offre ai partner della comunità l’opportunità di affrontare bisogni significativi. Sharon Shields della Vanderbilt University ha sostenuto che il service learning è “una delle metodologie di insegnamento più significative che sta prendendo piede in molti campus”. Infatti, quando è fatto bene, l’insegnamento attraverso l’impegno della comunità porta benefici a studenti, docenti, comunità e istituzioni di istruzione superiore. Qui sotto ci sono alcuni dei benefici che i ricercatori e i professionisti dell’educazione hanno associato all’insegnamento impegnato nella comunità.
Benefici per gli studenti dell’impegno comunitario
Risultati dell’apprendimento
- Impatto positivo sull’apprendimento accademico degli studenti
- Migliora la capacità degli studenti di applicare ciò che hanno imparato nel “mondo reale”
- Impatto positivo sui risultati accademici come la complessità dimostrata della comprensione, analisi dei problemi, risoluzione dei problemi, pensiero critico e sviluppo cognitivo
- Migliora la capacità di comprendere la complessità e l’ambiguità
Risultati personali
- Maggiore senso di efficacia personale, identità personale, crescita spirituale, e sviluppo morale
- Maggiore sviluppo interpersonale, in particolare la capacità di lavorare bene con gli altri, e costruire capacità di leadership e comunicazione
Risultati sociali
- Riduzione degli stereotipi e maggiore comprensione intercomprensione interculturale
- Maggiore responsabilità sociale e capacità di cittadinanza
- Maggiore coinvolgimento nel servizio comunitario dopo la laurea
Sviluppo della carriera
- Connessioni con professionisti e membri della comunità per opportunità di apprendimento e carriera
- Maggiore apprendimento accademico, capacità di leadership, ed efficacia personale possono portare a maggiori opportunità
Relazioni con l’istituzione
- Relazioni più forti con la facoltà
- Maggiore soddisfazione con il college
- Tassi di laurea migliorati
Facoltà Benefici dell’impegno comunitario
- Soddisfazione per la qualità dell’apprendimento degli studenti
- Nuovi percorsi per la ricerca e la pubblicazione attraverso nuove relazioni tra facoltà e comunità
- Opportunità di networking con facoltà impegnate in altre discipline o istituzioni
- Si facoltà impegnate in altre discipline o istituzioni
- Un impegno più forte per la propria ricerca
Benefici di college e università dell’impegno comunitario
- Migliorato impegno istituzionale per il curriculum
- Migliorato di studenti
- Migliorate relazioni con la comunità
Benefici per la comunità dell’impegno comunitario
- Soddisfazione per la partecipazione degli studenti
- Valide risorse umane necessarie per raggiungere gli obiettivi della comunità
- Nuova energia, entusiasmo e prospettive applicate al lavoro comunitario
- Relazioni comunità-università migliorate
Modelli di insegnamento dell’impegno comunitario
Come si presenta in pratica l’insegnamento dell’impegno comunitario? Ci sono molte varianti e ognuna ha la sua utilità per diverse applicazioni. Secondo Kerissa Heffernan, ci sono sei modelli generali. Clicca sulle schede per esplorare ogni modello.
Modello basato sulle discipline
In questo modello, ci si aspetta che gli studenti siano presenti nella comunità per tutto il semestre e che riflettano regolarmente sulle loro esperienze. In queste riflessioni, usano il contenuto del corso come base per la loro analisi e comprensione delle principali questioni teoriche, metodologiche e applicate.
Modello basato sul problema
Gli studenti si relazionano alla comunità come “consulenti” che lavorano per un “cliente”. Gli studenti lavorano con i membri della comunità per capire un particolare problema o bisogno della comunità. Questo modello presuppone che gli studenti abbiano o sviluppino capacità con cui aiutare le comunità a risolvere un problema. Per esempio: gli studenti di architettura potrebbero progettare un parco; gli studenti di business potrebbero sviluppare un sito web; gli studenti di botanica potrebbero identificare piante non autoctone e suggerire metodi di eradicazione.
Modello di corso Capstone
Questi corsi sono generalmente progettati per major e minors di una data disciplina e sono offerti quasi esclusivamente agli studenti dell’ultimo anno. I corsi capstone chiedono agli studenti di attingere alle conoscenze che hanno ottenuto durante il loro lavoro di corso e combinarle con un lavoro di servizio rilevante nella comunità. L’obiettivo dei corsi capstone è di solito o esplorare un nuovo argomento o sintetizzare la comprensione degli studenti della loro disciplina.
Modello di stage di servizio
Questo approccio chiede agli studenti di lavorare dalle 10 alle 20 ore a settimana in un contesto comunitario. Come negli stage tradizionali, gli studenti sono incaricati di produrre un corpo di lavoro che sia di valore per la comunità o il sito. Tuttavia, a differenza dei tirocini tradizionali, i tirocini di servizio hanno una riflessione continua guidata dalla facoltà per sfidare gli studenti ad analizzare le loro nuove esperienze usando teorie basate sulla disciplina. I tirocini di servizio si concentrano sulla reciprocità: l’idea che la comunità e lo studente beneficino allo stesso modo dell’esperienza.
Modello di ricerca d’azione
La ricerca d’azione basata sulla comunità è simile ad un’opzione di studio indipendente per lo studente che ha molta esperienza nel lavoro comunitario. Questo approccio può essere efficace con piccole classi o gruppi di studenti. In questo modello, gli studenti lavorano a stretto contatto con i membri della facoltà per imparare la metodologia di ricerca mentre servono come sostenitori delle comunità. Questo modello presuppone che gli studenti siano o possano essere formati per essere competenti nella gestione del tempo e possano negoziare con comunità diverse.
Modello di crediti aggiuntivi/extra per studio diretto
Gli studenti possono registrarsi per un massimo di tre crediti aggiuntivi/extra in un corso prendendo accordi speciali con l’istruttore per completare un progetto aggiunto basato sulla comunità. L’istruttore del corso funge da consulente per l’opzione di studio diretto. Tali accordi richiedono l’approvazione del dipartimento e la registrazione formale dello studente.
Come integrare l’impegno comunitario in un corso esistente
Ci sono molti modi per integrare l’impegno comunitario in un corso esistente, a seconda degli obiettivi di apprendimento, la dimensione della classe, la preparazione accademica degli studenti e il tipo di partnership o progetto della comunità. Di seguito ci sono alcuni suggerimenti generali da considerare quando si inizia:
- Progetti di servizio di gruppo una tantum: Alcuni obiettivi del corso possono essere raggiunti quando l’intera classe è coinvolta in un progetto di servizio una tantum. Gli accordi per i progetti di servizio possono essere presi prima del semestre e inclusi nel programma. Questo modello offre l’opportunità di un’interazione tra docenti e compagni perché viene condivisa un’esperienza di servizio comune. I progetti una tantum hanno risultati di apprendimento diversi dalle attività di servizio in corso.
- Opzione all’interno di un corso: Molte facoltà iniziano l’impegno nella comunità con un progetto pilota. In questo design, gli studenti hanno la possibilità di essere coinvolti nel progetto basato sulla comunità. Una parte del normale lavoro del corso è sostituita dalla componente basata sulla comunità. Per esempio, un tradizionale articolo di ricerca o un progetto di gruppo può essere sostituito da un articolo di ricerca esperienziale o da un diario personale che documenta l’apprendimento dall’esperienza di servizio.
- Richiesto all’interno di un corso: In questo caso, tutti gli studenti sono coinvolti nel servizio come un aspetto integrato del corso. Questa aspettativa deve essere chiaramente dichiarata alla prima riunione di classe, sul programma, con una chiara motivazione fornita agli studenti sul perché la componente di servizio è richiesta. Le eccezioni possono essere concordate su base individuale o gli studenti possono essere trasferiti ad un’altra classe. Se tutti gli studenti sono coinvolti nel servizio, è più facile progettare il lavoro del corso (cioè, discussioni di classe, compiti di scrittura, domande d’esame) che integri l’esperienza di servizio con gli obiettivi del corso. Le sessioni di classe possono coinvolgere il personale dell’agenzia e le visite in loco. La facoltà riferisce che è più facile costruire partenariati con la comunità se un numero consistente di studenti è coinvolto ogni semestre.
- Progetti di ricerca d’azione: Questo tipo di classe coinvolge gli studenti nella ricerca all’interno della comunità. I risultati della ricerca vengono comunicati all’agenzia in modo che possano essere utilizzati per affrontare i bisogni della comunità. La ricerca d’azione e la ricerca d’azione partecipativa richiedono una quantità significativa di tempo per costruire relazioni di fiducia nella comunità e identificare programmi di ricerca comuni; tuttavia, i progetti di ricerca comunitaria possono sostenere la ricerca in corso della facoltà. Estendere questo tipo di ricerca oltre i confini di un semestre può essere la cosa migliore per tutte le persone coinvolte.
- Progetti capstone disciplinari: L’impegno della comunità è un modo eccellente per costruire sulla conoscenza cumulativa degli studenti in una specifica disciplina e per dimostrare l’integrazione di quella conoscenza con problemi della vita reale. Gli studenti della classe superiore possono esplorare i modi in cui la loro esperienza disciplinare e le loro competenze si traducono nell’affrontare i bisogni della comunità. Altre classi basate sulla comunità all’interno del dipartimento possono preparare lo studente per questa classe più ampia basata sulla comunità.
- Progetti di corsi multipli: I progetti di impegno comunitario con uno o più partner possono abbracciare diversi corsi nello stesso semestre o più corsi nel corso di un anno o più. Questi progetti devono essere abbastanza ampi da soddisfare gli obiettivi di apprendimento di più corsi nel tempo, e per questo motivo possono avere un impatto cumulativo sia sull’apprendimento degli studenti che sullo sviluppo della comunità. Tali progetti possono essere particolarmente adatti a gruppi di corsi o comunità di apprendimento all’interno o tra le discipline, o sequenze di corsi, ad esempio, all’interno di un corso principale, che costruiscono la capacità degli studenti verso obiettivi avanzati di apprendimento e di azione comunitaria.