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La maggior parte dei bambini con dislessia può imparare a leggere fluentemente. I genitori possono iniziare costruendo le abilità foniche e il vocabolario a casa.
La dislessia è una differenza nel modo in cui il cervello elabora il linguaggio, che va da lieve a grave. La maggior parte dei bambini con dislessia può imparare a leggere fluentemente con la giusta combinazione di scuola e supporto domestico.
L’istruzione esplicita e sistematica, che sviluppa la consapevolezza dei suoni e delle lettere e la comprensione di come funziona la lingua scritta, è un modo molto efficace per aiutare i bambini con dislessia a imparare a leggere.
Programmi come Reading Eggs, che usano l’istruzione esplicita e sistematica, possono fare un’enorme differenza nel successo dei bambini con dislessia nell’imparare a leggere. Leggi di più.
I genitori possono usare semplici strategie a casa per dare ai bambini dislessici il miglior inizio possibile nella lettura.
Strategie per insegnare a un bambino dislessico a leggere a casa
I soggetti con dislessia mancano di consapevolezza fonemica – la capacità di riconoscere i singoli suoni che compongono le parole. Un’istruzione sistematica ed esplicita nel loro ambiente educativo aiuta a rimediare al problema per la maggior parte dei bambini dislessici.
Reading Eggs si concentra molto sulla costruzione della consapevolezza fonemica, e la parte migliore è che procede al ritmo individuale di ogni bambino. Prova gratuita.
Una volta che un bambino ha afferrato il concetto di consapevolezza fonemica, inizia a lavorare sulle abilità foniche – collegando i suoni alle lettere per scrivere e leggere le parole. Questo è il momento in cui gli studenti iniziano a costruire un vocabolario di lavoro. L’eminente ricercatrice Linnea Ehri ha scoperto che “il sistema alfabetico fornisce un sistema mnemonico che aiuta gli studenti a fissare nella memoria nuove parole del vocabolario, sia la loro pronuncia che il loro significato”. i
I genitori possono sostenere questo sviluppo a casa con una varietà di attività che utilizzano la fonetica per scandire le parole e costruire il vocabolario del bambino. Assicuratevi di limitare le sessioni per assicurare che l’attenzione del vostro bambino non si esaurisca, e concentratevi solo su poche nuove parole per sessione. Gli studi hanno dimostrato che “Insegnare ai bambini troppe parole durante una lezione riduce la ritenzione”.
Costruire il vocabolario con la fonetica
Costruire parole CVC
Sponi un set di carte dell’alfabeto in due file – una per le consonanti e una per le vocali. Iniziare con sei lettere: s, t, p, n, a, i. Avere una serie di immagini che sono parole CVC (consonante-vocale-consonante) usando le lettere date. Alcuni esempi sono pan, tin o tap. Chiedere al bambino di scegliere un’immagine e nominare l’oggetto. Dovrebbe identificare il suono iniziale e scegliere la lettera corrispondente. Poi fare lo stesso con il suono finale.
Sponi le due carte delle consonanti con uno spazio in mezzo e chiedi loro di identificare la vocale mancante nel mezzo. Poi chiedete loro se l’altra vocale può essere usata per fare una parola con queste consonanti. Per esempio, se fanno ‘pan’, possono anche fare ‘pin’. Scrivi le loro parole CVC per aiutarli a cementarle nella memoria. Aggiungi un’altra lettera per ogni sessione, costruendo la loro banca di parole CVC.
Libro a fogli mobili onset-rime
Fai un libro a fogli mobili di onset e rimes. A sinistra, una serie di carte con consonanti di una sola lettera per gli incipit e a destra, una serie di carte con i rimes (finali di parola). Queste potrebbero variare dalle terminazioni base vocale breve + consonante come ‘at’ e ‘on’, a grafie più complesse con vocale lunga come ‘ine’ e ‘ean’. Per una sfida, includere rime come ‘ight’ e ‘ought’.
Utilizzare la prima rima e sfogliare gli onsets per identificare quante più parole ‘reali’ possibile. Fagli scrivere una lista di famiglie di parole per la rima per assicurare il suo posto nella memoria del bambino. Concentratevi solo su una famiglia di parole in una sessione.
Inserimenti complessi
Per cominciare, quando si costruiscono parole onset-rime, gli insiemi dovrebbero essere lettere singole. Man mano che la conoscenza fonetica del bambino aumenta, guarda le parole con onset che sono miscele, per esempio, ‘tr’ per albero o ‘str’ per cinghia. Prendi una serie di immagini di oggetti che iniziano con una miscela. Chiedi al tuo bambino di scegliere un’immagine, pronunciare la parola e scriverla. Aiutatelo ad identificare tutti i suoni nella miscela iniziale.
Una volta che hanno capito come si scrive la miscela, rivedete le loro liste di famiglie di parole onset-rime e vedete se possono aggiungere nuove parole usando le miscele come onset con le rime che conoscono. Quando tuo figlio impara i digrafi, per esempio, ‘sh’, ‘ch’, ‘th’, puoi aggiungere altre parole alle famiglie di parole.
Attività avanzate di vocabolario per bambini dislessici
Allitterazione aggettivale
hiedi a tuo figlio di scegliere un oggetto, luogo o persona. Concentrati sul primo suono della parola e identificalo. Ora chiedigli di trovare un aggettivo (parola descrittiva) che abbia lo stesso suono iniziale. Mettili insieme e fai fare al bambino un disegno, per esempio, un palloncino blu, o una montagna fangosa, o Harry felice.
Poi provano a scandire le due parole e a scrivere le lettere dei suoni che sentono. Lodate tutte le lettere corrette, sottolineate il valore di una lettera che può essere sbagliata ma che rappresenta un suono corretto, e aiutateli a capire quali lettere o suoni hanno mancato.
Reading Eggs usa una varietà di attività divertenti e colorate che costruiscono il vocabolario dei bambini. Prova gratuita.
Spotting mistakes
Scegliete un libro che avete letto con vostro figlio. Riscrivi il testo ma includi alcuni errori. Scambia le lettere che sono foneticamente uguali, così “cat” diventa “kat”. Tralasciare una lettera, per esempio scrivere ‘blck’ invece di black o ‘tee’ invece di tree. Usare la vocale sbagliata, come ‘cer’ invece di car. Aggiungere una lettera in più (‘bookk’) o dimenticare di raddoppiare una lettera (‘cal’). Tralasciare una lettera muta, per esempio la ‘e’ in line – ‘lin’, o la ‘g’ in night – ‘niht’.
Chiedete a vostro figlio di leggere questo testo apparentemente familiare. Ditegli che ci sono alcuni errori di ortografia e che dovrebbe cerchiare ogni parola che trova che non gli sembra giusta. Lodate tutti i problemi che trovano e chiedete loro se sanno cosa c’è di sbagliato e come risolverlo. Se no, esplorate il problema insieme.
20 domande
Questo è un gioco classico. Il bambino sceglie un oggetto e lo tiene segreto. Gli fai delle domande sì/no sull’oggetto per aiutarti a indovinare di cosa si tratta. Fate un mix di domande sull’oggetto stesso e su come suonarlo o farne lo spelling. Per esempio, è un animale? Inizia con ssss? C’è una E? Fa rima con gatto?
Utilizzare Reading Eggs per costruire le competenze foniche per i bambini con dislessia
Un altro modo per integrare il percorso di apprendimento della lettura di tuo figlio a casa è con un programma online a cui tuo figlio può accedere attraverso un computer o un tablet. Reading Eggs è un programma online strutturato per imparare a leggere che offre istruzioni personalizzate in modo coinvolgente.
Un test di posizionamento assicura che lo studente inizi al livello ottimale per le sue capacità e conoscenze. Non è basato sulla loro età o grado. Il programma va avanti solo quando hanno afferrato ogni lezione, in modo da fornire un apprendimento individualizzato al ritmo dello studente.
Il programma Reading Eggs inizia con le abilità fonemiche – identificando i suoni iniziali e le parole in rima, abbinando suoni e lettere, scandendo le parole, mescolando i suoni per leggere le parole. Le lezioni si basano su queste prime abilità fonemiche per far leggere agli studenti parole, frasi e libri interi.
Ogni lezione di Reading Eggs inizia con un’animazione in cui divertenti personaggi spiegano un particolare elemento della lingua inglese – suoni, lettere, rimes, sight words, regole di spelling e altro. Le attività interattive che seguono forniscono la ripetizione necessaria affinché le abilità e le conoscenze diventino parte della memoria a lungo termine del bambino, senza lasciarlo annoiare.
Ogni lezione di Reading Eggs termina con un libro adatto alle capacità attuali dello studente, che gli permette di godere dell’emozione di leggere da solo. Possono scegliere di farsi leggere il libro e poi rileggerlo da soli. Ci sono più di 2500 libri livellati tra cui il vostro bambino può scegliere quando legge per piacere.
Importante, Reading Eggs premia gli studenti ad ogni passo, con suoni e messaggi di congratulazioni, con uova e punti e carte da raccogliere, con critters (eccentrici animali domestici) da guadagnare, e certificati da stampare. Il vostro bambino crescerà in fiducia oltre a sviluppare le sue capacità di lettura.
Vedi come funziona Reading Eggs
Offriamo a tutti i nuovi genitori una prova gratuita per vedere come funziona Reading Eggs per il loro bambino.
Ci vogliono solo pochi minuti per iniziare – e se ti iscrivi qui, non avrai bisogno di fornire i dati della tua carta di credito fino a quando non sarai totalmente sicuro che sia giusto per te.
Prova Reading Eggs oggi stesso per vedere come le capacità di lettura e comprensione di tuo figlio possono migliorare in poche settimane.
Testimonianze su Reading Eggs per bambini con dislessia
“Reading Eggs è stato il miglior acquisto per la nostra scuola quest’anno. Nostro figlio dislessico di 8 anni ama e impara da questo programma visivamente emozionante. Ha aiutato la sua lettura e anche la sua scrittura, dato che ha iniziato il suo proprio libro di storie ‘Reading Eggs’! Disegna la sua mappa, crea personaggi per ogni livello e scrive una storia per ognuno di essi. Incredibile!” – Edyth N.
“Meraviglioso! Mio figlio di 10 anni è dislessico e ha finalmente imparato a leggere, anche se lentamente nella nostra lingua locale. L’inglese è la lingua che parliamo a casa e ho pensato di fare un tentativo con Reading Eggs, senza mettergli alcuna pressione per farlo. Chiede di fare Reading Eggs diverse volte alla settimana! È alla lezione 39. So che sta progredendo grazie alle relazioni sui progressi (non oso guardargli le spalle!) Grazie per il programma! – Shoshana G.
i Ehri, L.C. (2005) Learning to Read Words: Teoria, risultati e problemi. Scientific Studies of Reading, 9(2), 167-188, DOI: 10.1207/s1532799xssr0902_4, retrieved from http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1207/s1532799xssr0902_4
ii Taylor, C.N., Aguilar, L., Burns, M.K., Preast, J.L., Warmbold-Brann, K. (2017) Affidabilità e relazione con la ritenzione della valutazione di un tasso di acquisizione per le parole di vista con gli studenti della scuola materna. Journal of Psychoeducational Assessment, maggio 2017, Retrieved from http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0734282917707144
