Il termine “rigore accademico” si è fatto strada nei circuiti educativi, ma molti insegnanti non hanno familiarità con il concetto o come sostenere il rigore nella loro classe. Comprendere il rigore è essenziale per capire come affrontare e misurare l’apprendimento degli studenti. Mette in discussione gli standard che chiediamo ai nostri studenti e riconsidera esattamente ciò che consideriamo come un vero risultato.
“Rigore”, in senso accademico, si riferisce a quella linea sottile tra sfidare e frustrare uno studente. Significa che gli studenti sono sfidati a pensare, eseguire e crescere ad un livello che non avevano in precedenza. Significa che gli studenti devono lavorare, come un atleta in un allenamento di squadra, per costruire le loro abilità, la loro comprensione e la loro forza di pensiero in modo che possano raggiungere livelli sempre più alti. Significa che gli standard del corso sono calibrati in modo che gli studenti siano costretti a crescere ma non siano frustrati e sopraffatti nel processo.
Il rigore accademico è comunemente pensato in tre diverse fasi del processo educativo. La prima è la definizione dello standard per gli studenti; la seconda è la preparazione degli studenti attraverso metodi didattici e di supporto; la terza è la dimostrazione dei risultati da parte degli studenti. Queste tre fasi sono state rese popolari dal libro di Barbara Blackburn del 2008 “Rigorous Schools and Classrooms: Leading the Way.”
Setting the Standard
Tutti sappiamo che c’è un certo standard di eccellenza che implicitamente ci aspettiamo dai nostri studenti. A volte questi standard sono resi chiari agli studenti attraverso esempi, rubriche, indicazioni e istruzioni. A volte questi standard sono meno definiti. Ciò che è essenziale per stabilire il grado appropriato di rigore nella vostra classe è assicurarsi di dimostrare apertamente agli studenti quale sia il risultato atteso. Ecco alcune caratteristiche chiave di una classe che comunica gli standard.
- L’intero ambiente della classe sostiene un alto grado di performance da parte di ogni studente.
- L’insegnante crede nel potenziale di successo di ogni studente e comunica questa convinzione.
- Le lezioni e i compiti sono progettati per condurre gli studenti ai risultati attesi.
- Esempi di risultati desiderati e non desiderati sono apertamente condivisi con gli studenti.
- Gli studenti hanno l’opportunità di rivedere i loro tentativi accademici.
- L’insegnante pone domande di livello superiore e stimolanti.
- Gli studenti condividono risposte di livello superiore e stimolanti.
- L’insegnante non accetta pensieri o risposte di livello inferiore nella discussione o nei compiti accademici.
Supportare il raggiungimento di risultati rigorosi
Non solo il mantenimento di uno standard elevato è essenziale per il successo dell’apprendimento degli studenti, ma gli insegnanti eccellenti devono anche assicurarsi di sostenere ogni studente a muoversi progressivamente verso il livello desiderato di risultati. Gli insegnanti devono costantemente assicurarsi che qualunque sia il contenuto o l’abilità che stanno trattando, forniscono i materiali necessari e i modelli didattici. Ecco i segni di un ambiente di classe che favorisce il progresso degli studenti:
- Le lezioni sono sistematicamente strutturate da una all’altra.
- Il materiale è organizzato in modo coerente per fornire chiaramente le istruzioni e la dimostrazione del compito.
- I compiti di intervento o le istruzioni sono regolarmente utilizzati per garantire che nessuno studente rimanga indietro.
- L’insegnante è disponibile per aiutare gli studenti individualmente in altri momenti della giornata.
- I genitori vengono informati regolarmente sugli obiettivi accademici del corso.
- Gli strumenti di apprendimento sono codificati a colori, organizzati graficamente, rinforzati e interattivi.
- Il contenuto è reso rilevante e relazionabile alle informazioni di base e agli interessi degli studenti.
Validazione dei risultati
Non è sufficiente per gli insegnanti semplicemente “insegnare” e aspettarsi che gli studenti poi “imparino”. Il passo finale per una vera valutazione del rigore accademico all’interno della classe è che l’insegnante fornisca agli studenti varie opportunità per dimostrare il loro grado di realizzazione in relazione allo standard dato. Ecco una varietà di metodi disponibili per permettere agli studenti di dimostrare i loro progressi:
- Un equilibrio di valutazioni formative e sommative fornite ad intermittenza.
- La dimostrazione dello studente misurata utilizzando una rubrica o un altro strumento di valutazione basato sullo standard.
- Gli studenti hanno l’opportunità di discutere e rivedere il loro lavoro.
- I compiti a casa e le attività di classe sono considerati come “pratica”.
- Gli studenti lavorano indipendentemente o in collaborazione su un determinato progetto.
- Gli studenti collegano il materiale ad esempi e situazioni di vita reale.
- Gli studenti forniscono una relazione riassuntiva scritta o orale.
- Gli studenti applicano metacognitivamente una varietà di contenuti appresi.
- Le prestazioni degli studenti sono paragonate ai tentativi precedenti.
- Gli studenti forniscono risposte di alto livello a domande di alto livello.
- Gli studenti non si arrendono o si sentono sopraffatti di fronte alle sfide.
- Gli studenti riflettono sui loro progressi e sforzi di apprendimento.