Theme Song
Standards Met: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R6; CCRA.R7
Cosa fare: Nicole Shelby, un’insegnante della Benton Elementary in Kentucky, usa i testi delle canzoni per aiutare i suoi alunni di quarta elementare a capire la relazione tra mezzo, artista e tema.
Prima di tutto, Shelby distribuisce il testo di “Am I Wrong” di Nico e Vinz, che parla di individualismo. “Leggo il testo ad alta voce, come se la canzone fosse una poesia”, dice Shelby, che scrive sul blog Teaching with Blonde Ambition. Poi, chiede ad ogni studente di scrivere il significato della canzone, o il tema, e discutere le loro interpretazioni a coppie. “Una volta che gli studenti tornano ai loro posti, guardiamo il video musicale. A questo punto, voglio che usino sia le immagini che il testo per determinare il significato della canzone”, dice Shelby.
Dopo aver visto il video, la classe registra nuove interpretazioni del tema prima di discutere come queste idee differiscono dalle loro reazioni iniziali. Poi, Shelby proietta un video di Nico e Vinz che discutono di “Am I Wrong” (disponibile su YouTube). La classe completa la lezione analizzando i modi in cui il background e le differenze delle persone, così come i metodi di narrazione, influenzano le interpretazioni di canzoni e altre opere d’arte.
Great Adaptations
Standards Met: CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R2; CCRA.R6
Cosa fare: Insegnare l’importanza del tema facendo portare agli studenti un tema da un genere o formato ad un altro. Questa lezione coinvolge alcune storie di tua scelta; prova un assortimento di miti e favole da siti come Mythweb.
Prima di tutto, dividete la classe in gruppi da tre a cinque e assegnate ad ogni gruppo una storia diversa. Fagliela leggere individualmente e come gruppo, cercando indizi sul tema. Una volta che ogni gruppo si è accordato su un tema, introdurre la parola adattamento. Spiegate che quando una storia viene adattata come un film o un’opera teatrale, gli autori apportano modifiche alla narrazione per adattarla al nuovo formato. Sfidate i gruppi a scrivere un adattamento della storia loro assegnata, concentrandosi sul mantenere intatto il tema dell’originale. Gli adattamenti possono essere scritti, disegnati, danzati o recitati. Cammina per la classe mentre i gruppi lavorano, guidandoli verso il tema della storia originale se si allontanano troppo dal percorso.
Capitolo successivo
Standard raggiunto: CCSS.ELA–Literacy.CCRA.R1
Cosa fare: Introdurre l’idea dell’inferenza con un riff sui libri di Choose Your Own Adventure. Scegliete un libro adatto alla vostra età, come Wonder, di R. J. Palacio, e scegliete una scena che stabilisca il climax del romanzo. Prima della lezione, fai completare agli studenti tutti i capitoli precedenti a questa scena come lettura indipendente. I ragazzi dovrebbero essere lasciati in uno stato di suspense (volete scegliere una scena che crei un cliffhanger). Poi, chiedete agli studenti cosa pensano che succederà dopo e perché. Il perché qui è la chiave – il ragionamento dovrebbe riflettere una comprensione dei temi della storia. Sfida gli studenti a usare indizi dal testo per sostenere le inferenze basate su quello che credono essere il tema. (Per esempio, in Wonder, il primo precetto che il signor Browne scrive è: “Quando ti viene data la scelta tra essere giusto o essere gentile, scegli la gentilezza”. Gli studenti potrebbero dedurre da questo che la gentilezza è un tema chiave del libro.)
Dividete gli studenti in piccoli gruppi e fategli usare le loro deduzioni combinate per scrivere un copione per la prossima scena e presentare le loro idee recitandole. Dopo la lezione, assegnare il prossimo capitolo del libro come compito a casa.
Svelare il tema
Standards soddisfatti: CCSS.ELA–Literacy.CCRA.R1; CCRA.R2
Cosa fare: Amber Thomas, un’insegnante di quarta elementare nel Massachusetts, ha scoperto che insegnare ai bambini la differenza tra il tema di una storia e il suo argomento era una sfida. Così ha creato una tabella di ancoraggio sul tema con quattro sezioni: la definizione, i passi per riassumere una storia, i temi comuni e gli indizi di inferenza associati ad ogni tema. Poiché la tabella è organizzata orizzontalmente, lei srotola una sezione alla volta, insegnando in “pezzi”.
Per creare la vostra tabella, usate i temi di Thomas (crescita, coraggio, famiglia/amicizia, perseveranza, accettazione e compassione), o fate fare alla vostra classe un brainstorming basato su cose che hanno letto o visto.
Dopo aver srotolato la sua tabella, Thomas, che scrive sul blog Shut the Door and Teach, la fa modellare dalla classe. Durante la lettura indipendente, ogni studente crea il suo proprio minigramma delineando il riassunto della storia e identificando gli indizi di inferenza per determinare i temi. Aggiungi temi ricorrenti alla tua lista.
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Foto: Roger Hagadone; Styling: Shelley Rosario