I test standardizzati sembrano essere una di quelle controversie che non saranno mai veramente capite e risolte. Studenti, genitori ed educatori potrebbero continuare a dimostrare tutte le cose negative di questi test, ma non sembra che ci sia una luce alla fine del tunnel che li elimini completamente. Con un contro, arriva un pro e oggi mi immergerò nei pro e nei contro dei test standardizzati e fornirò un feedback dal punto di vista di uno studente su questi argomenti riguardanti questo tipo di esami.
Tutti questi fatti e dichiarazioni provengono direttamente da ProCon.org e ognuno di essi riguarda l’argomento dei test standardizzati. Dal momento che ce n’è un’abbondanza nella lista, salterò a quelli che mi sembrano causare una quantità estrema di conflitto.
La prima serie di pro e contro è se questi test sono una misura affidabile dei risultati e delle prestazioni degli studenti. I pro affermano che “Senza di essi, i responsabili politici dovrebbero fare affidamento su test assegnati da singole scuole e insegnanti che hanno un interesse personale a produrre risultati favorevoli. I test a scelta multipla, in particolare, sono valutati a macchina e quindi non sono soggetti alla soggettività umana o ai pregiudizi”. Il lato contro afferma che “Uno studio del 2001 pubblicato dalla Brookings Institution ha trovato che il 50-80% dei miglioramenti dei punteggi dei test da un anno all’altro sono temporanei e “causati da fluttuazioni che non hanno nulla a che fare con cambiamenti a lungo termine nell’apprendimento…”. Come studente che ha fatto questi test standardizzati, posso dire sinceramente che sono più intelligente di quello che questi test mi hanno fatto sembrare. Il lato pro qui menziona che il fatto che questi test sono a scelta multipla aiuta a garantire che nessun esame sia soggetto a pregiudizi. Questo è completamente comprensibile e non credo che molte persone lo contestino; tuttavia questi esami propongono domande a scelta multipla che non misurano le vere capacità accademiche. Fanno semplici domande di matematica su cose che gli studenti hanno imparato anni fa e che certamente non li aiuteranno nel loro futuro. Propongono domande d’inglese in cui tutte le scelte di risposta sembrano giuste e vorrebbero che tu trovassi una differenza netta per ottenere il pieno credito sulla domanda. Questi produttori di test progettano i loro esami per ingannare gli studenti ed è come se il test fosse fatto per vedere chi la pensa più come loro. Se vogliono misurare l’abilità accademica di uno studente, credo che dovrebbero far sì che le loro domande si concentrino di più sull’intelligenza piuttosto che sul controllo.
Un altro argomento ha a che fare con “i test standardizzati sono inclusivi e non discriminatori perché garantiscono che il contenuto sia equivalente per tutti gli studenti”. L’altro lato dell’argomento è che “i test standardizzati misurano solo una piccola parte di ciò che rende l’educazione significativa”. Non c’è dubbio che i test standardizzati non sono non discriminatori perché propongono le stesse domande. Questo non è il problema qui, il problema è il tipo di domande che pongono. Il lato contro afferma che “i test standardizzati non possono misurare includono “creatività, pensiero critico, resilienza, motivazione, persistenza, curiosità, resistenza, affidabilità, entusiasmo, empatia, consapevolezza di sé, autodisciplina, leadership, senso civico, coraggio, compassione, intraprendenza, senso della bellezza, senso di meraviglia, onestà, integrità”. Anche se questi test non possono misurare l’intera creatività degli studenti perché ciò causerebbe che il test non sia uguale per tutti, trovo assurdo che gli studenti che competono per entrare in major con zero abilità matematiche e zero abilità nel trovare l’idea principale debbano soffrire attraverso questi difficili esami per ricevere punteggi imprecisi e presentarli ai college. Questi test non testano le conoscenze per le quali siamo andati a scuola per tutta la vita, ma ci testano su criteri non fondamentali che non ci aiuteranno in nessuna parte della nostra vita futura.
Non posso sottolineare abbastanza che i test standardizzati non misurano le vere capacità accademiche degli studenti, ma separano gli studenti che sono bravi a fare i test da quelli che non lo fanno così bene. Il College Board, in particolare, deve trovare un nuovo modo di valutare gli studenti e dare ai futuri partecipanti al test la speranza di ricevere un punteggio basato sui loro veri punti di forza accademici piuttosto che sulla loro capacità di sostenere un esame che non misura quasi nulla di se stessi.