Chanson à thème
Normes atteintes : CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R6 ; CCRA.R7
Que faire : Nicole Shelby, enseignante à l’école élémentaire de Benton dans le Kentucky, utilise les paroles de chansons pour aider ses élèves de quatrième année à comprendre la relation entre le support, l’artiste et le thème.
D’abord, Shelby distribue les paroles de « Am I Wrong » de Nico et Vinz, qui traite de l’individualisme. « Je lis les paroles à haute voix, comme si la chanson était un poème », explique Shelby, qui blogue sur Teaching with Blonde Ambition. Ensuite, elle demande à chaque élève d’écrire la signification de la chanson, ou le thème, et de discuter de leurs interprétations en binômes. « Une fois que les élèves ont regagné leur place, nous regardons le clip vidéo. À ce stade, je veux qu’ils utilisent à la fois les visuels et les textes pour déterminer ce que la chanson signifie », explique Shelby.
Après avoir regardé la vidéo, la classe enregistre de nouvelles interprétations du thème avant de discuter de la façon dont ces idées diffèrent de leurs réactions initiales. Ensuite, Shelby projette une vidéo de Nico et Vinz discutant de « Am I Wrong » (disponible sur YouTube). La classe termine la leçon en analysant la façon dont les origines et les différences des gens, ainsi que les méthodes de narration, affectent les interprétations des chansons et autres œuvres d’art.
Great Adaptations
Normes atteintes : CCSS.ELA-Literacy.CCRA.R2 ; CCRA.R6
Que faire : Enseignez l’importance du thème en demandant aux élèves de transporter un thème d’un genre ou d’un format à un autre. Cette leçon implique quelques histoires de votre choix ; essayez un assortiment de mythes et de fables provenant de sites tels que Mythweb.
D’abord, divisez votre classe en groupes de trois à cinq personnes et attribuez à chaque groupe une histoire différente. Demandez-leur de la lire individuellement et en groupe, en cherchant des indices sur le thème. Une fois que chaque groupe s’est mis d’accord sur un thème, introduisez le mot adaptation. Expliquez que lorsqu’une histoire est adaptée en film ou en pièce de théâtre, les auteurs apportent des modifications au récit pour l’adapter au nouveau format. Mettez les groupes au défi d’écrire une adaptation de l’histoire qui leur a été attribuée, en veillant à ce que le thème de l’original reste intact. Les adaptations peuvent être écrites, dessinées, dansées ou jouées. Faites le tour de la classe pendant que les groupes travaillent, en les guidant pour qu’ils reviennent au thème de l’histoire originale s’ils s’en éloignent trop.
Chapitre suivant
Norme atteinte : CCSS.ELA–Literacy.CCRA.R1
Que faire : Introduisez l’idée d’inférence avec un riff sur les livres Choisissez votre propre aventure. Sélectionnez un livre adapté à votre âge, comme Wonder, de R. J. Palacio, et choisissez une scène qui met en place le point culminant du roman. Avant le cours, demandez aux élèves de lire tous les chapitres précédant cette scène en lecture indépendante. Les enfants doivent être laissés dans un état de suspense (vous voulez choisir une scène qui crée un cliffhanger). Ensuite, demandez aux élèves ce qu’ils pensent qu’il va se passer ensuite et pourquoi. Le pourquoi est essentiel : le raisonnement doit refléter une compréhension des thèmes de l’histoire. Mettez les élèves au défi d’utiliser des indices tirés du texte pour étayer des déductions fondées sur ce qu’ils pensent être le thème. (Par exemple, dans Wonder, le premier précepte écrit par M. Browne est le suivant : « Quand vous avez le choix entre avoir raison et être gentil, choisissez la gentillesse. » Les élèves pourraient en déduire que la gentillesse est un thème clé du livre.)
Répartir les élèves en petits groupes et leur demander d’utiliser leurs déductions combinées pour écrire un scénario pour la prochaine scène et présenter leurs idées en la jouant. Après la leçon, donnez le chapitre suivant du livre comme devoir à la maison.
Dénouer le thème
Normes atteintes : CCSS.ELA–Literacy.CCRA.R1 ; CCRA.R2
Que faire : Amber Thomas, une enseignante de quatrième année dans le Massachusetts, a trouvé qu’enseigner aux enfants la différence entre le thème d’une histoire et son sujet était un défi. Elle a donc créé un tableau d’ancrage sur le thème avec quatre sections : la définition, les étapes pour résumer une histoire, les thèmes communs et les indices d’inférence associés à chaque thème. Comme le tableau est organisé horizontalement, elle déroule une section à la fois, enseignant par » morceaux « .
Pour créer votre tableau, utilisez les thèmes de celui de Thomas (grandir, courage, famille/amitié, persévérance, acceptation et compassion), ou demandez à votre classe de faire un brainstorming sur les leurs en se basant sur des choses qu’ils ont lues ou regardées.
Après avoir déroulé son tableau, Thomas, qui blogue sur Shut the Door and Teach, demande à la classe de le modeler. Au cours de la lecture indépendante, chaque élève crée son propre minichart décrivant le résumé de l’histoire et identifiant les indices d’inférence pour déterminer les thèmes. Ajoutez les thèmes récurrents à votre liste.
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Photo : Roger Hagadone ; Styling : Shelley Rosario