Ressources pour une compréhension plus approfondie
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Pour que tous les élèves réussissent dans l’enseignement de la maternelle à la 12e année.12 ans, il faut mettre en place des programmes et des pratiques qui reconnaissent et traitent les diverses inégalités auxquelles les élèves peuvent être confrontés tout au long de leurs expériences d’apprentissage. Mais il est important pour les éducateurs, les décideurs et toutes les parties prenantes de reconnaître la différence entre l’équité dans l’éducation, et l’égalité dans l’éducation.
Essentiellement, la différence est la suivante : dans un système « égal », tous les élèves reçoivent les mêmes ressources. Dans un système « équitable », les ressources sont données aux élèves en fonction de leurs besoins individuels. Il s’agit d’une définition très simple, et dans la pratique, la différence est beaucoup plus nuancée, mais elle permet de saisir l’essentiel. Vous avez peut-être déjà vu un visuel comme celui-ci – il est utile pour comprendre à quoi peut ressembler la différence, et pourquoi elle est importante :
Heath Morrison, président du groupe scolaire de McGraw-Hill Education, est passionné par l’importance de l’équité en classe. Il développe ici la différence entre l’équité et l’égalité :
La relation entre l’équité et l’égalité peut influencer les pratiques dans presque tous les systèmes éducatifs. Chaque point de contact ou interaction d’un élève avec l’enseignement doit être réellement équitable, et non simplement » égal « , pour que ce moment d’apprentissage ait un impact. Voici quelques exemples d’espaces et de composantes de l’éducation où les éducateurs peuvent s’efforcer de donner la priorité à l’équité :
Technologie de l’éducation
Les chercheurs de l’Alliance pour l’apprentissage connecté ont publié un rapport qui illustre clairement les nuances de la différence entre l’équité et l’égalité, spécifiquement par l’utilisation intentionnelle de la technologie de l’éducation. Jetez-y un coup d’œil en lisant le rapport, ici.
Apprentissage social et émotionnel
L’enseignement social et émotionnel doit également être équitable, et ne pas être dispensé « de la même manière » à tous les élèves. Nous avons encore du travail à faire pour comprendre exactement comment y parvenir, et de nouvelles recherches émergent toujours. Pour commencer, nous pouvons nous tourner vers certaines recherches portant sur le soutien de populations d’élèves spécifiques par le biais de l’enseignement social et émotionnel, comme les apprenants anglais. Pour en savoir plus, consultez cet article de eSchool News.
Éducation de la petite enfance
Il est de plus en plus reconnu que l’éducation de la petite enfance est un espace particulièrement crucial pour assurer l’équité pour tous les élèves de la maternelle à la 12e année. Mais à l’échelle nationale, il existe des disparités entre les personnes qui bénéficient de programmes préscolaires de qualité, et beaucoup de travail à faire pour que l’éducation de la petite enfance soit équitable. Pour en savoir plus, consultez ces ressources de l’Association nationale pour l’éducation des jeunes enfants (NAEYC).
L’engagement communautaire et familial
L’engagement communautaire et familial, mis en avant par la loi Every Student Succeeds Act, peut servir d’espace critique où le travail d’équité peut faire une différence significative pour les élèves. Il ne suffit pas de s’assurer qu’une école fait un effort pour communiquer avec toutes les familles, car les cultures et les antécédents des familles pourraient nécessiter une approche différente de la communication. Alors que les chercheurs travaillent encore à identifier les meilleures pratiques pour un engagement équitable des familles, cette revue de recherche du Teachers College, Columbia University, est un excellent point de départ.
Ces exemples ne sont que quelques-uns des nombreux espaces qui peuvent être influencés positivement par un accent sur l’équité éducative et une compréhension attentive de la différence entre équité et égalité. À mesure que les chercheurs continuent d’identifier les inégalités persistantes et que les éducateurs continuent d’essayer des pratiques innovantes en classe pour s’efforcer d’autonomiser les étudiants, de nouvelles voies vers l’équité émergeront. Pour l’instant, nous pouvons nous efforcer d’atteindre l’équité en accordant une attention particulière aux domaines de besoins identifiés, en écoutant nos élèves et leurs familles et en continuant à agir sur la base des recherches existantes.
Pour en savoir plus sur l’équité en matière d’éducation, voir :